2014年，團員透過志工媒合組織有幸接觸印度的孩子；然而，在過程當中發現個人志工企劃卻無法帶給當地的孩子足夠的資源，也難以長期地陪伴這群孩子。因此，我們毅然決然地接下這個服務據點，直接與當地學校洽談並確認其實際需求。並以此號召台灣學生們投入服務，讓團隊更加完整。
因此在2015年，我們在校內創立了政大台印服務交流社，致力於增進台灣、印度之間的文化交流。並且確立了暑期服務隊名稱「INDEAR」，結合「India」與「Dear」兩個字詞，代表我們希望透過暑期服務，成為印度與台灣之間服務的橋樑，提供兩國人民相互交流認識、成長的機會。
2.活動內容
我們服務的期間活動為2017年7月17日至2017年8月5日，共三個禮拜，於印度中部城市海德拉巴進行服務。以下為活動內容：
1. 服務教學：
考量到當地學生英語程度的落差、教學可行性與校長的期待，我們將服務對象設定為八年級、九年級的學生。早上的時間我們是在八年級上課，接續著下午在九年級。
在三個禮拜的服務時間中，我們補強學生們的基礎學科如英文、數學，並進行宣導衛教、文化交流、科普知識，藉此打開印度孩童們的世界觀以及思辨能力。
2. 家庭訪問：
家庭是影響一個人的重要因素，深刻地影響學生們的學習狀況和人格。今年特別安排放學後，我們會陪伴小朋友們回家，對小朋友的家庭進行訪問和交流。在過程中，我們因此跟小朋友更加貼近，也更了解他們在生活上所面臨的困難。
3. Teach For India交流：
Teach For India（TFI）為全球非營利組織Teach For All的一員，是印度當地一個蓬勃發展的組織。致力於弭平教育當中的不平等，並以實施兩年教師計畫，帶給偏鄉穩定的師資和教育品質。我們的服務地點Kare School也有一群TFI的老師，今年我們和TFI五位老師進行交流，讓我們更了解Kare School目前面臨的處境。
3.心得反思
今年是我第二次來到服務的地點，在前往學校的過程當中，心中一直很忐忑，擔心學校狀況和去年暑假時有所不同。但一當踏進學校，看到去年自己很要好的小男生站在門口用期待的眼神盯著我看時，一年下來種種的擔心或者害怕都在那個時刻消失了，取代的是因為想念而留下來的淚水，我才知道自己這一年來一直惦記著這群小朋友。
在服務的過程當中，我常常會思考團隊的到來能不能為當地帶來改變，像是小朋友能不能吸收我們這一年來所準備的教案內容？是否有引起他們的興趣？無可避免地，在這過程當中會面臨許多的挫折和障礙，像是與小朋友之間的語言障礙、印度和台灣的文化差異等等。但讓我很印象深刻地是，當我們有天放學和學校的老師聊天時，她說：「你們要每一年都來這，因為你們的到來才能讓這群印度的偏鄉小朋友看見不一樣的世界。」
服務期間，我看到每一位熟悉的小朋友拉著新隊員們的手，嘰哩呱啦地和新隊員們分享生活大大小小的事情，頻繁地問他們：「今天要不要起陪我回家時？」當下十分地欣慰。想起Teach For India（為台灣而教）常所說的一句話，就是「用生命影響生命」我體會到，我們常以為我們會帶給小朋友什麼時，反倒是小朋友先用他們生命的力量，包涵著善良、體貼和好客，打開了我們過往冷漠和封閉的內心。
離開的前夕，班上一位很要好的小男生Vikas拉著我的手，說：「Play the chess with me」邀請我和他下一盤西洋棋。那個氣氛，就像平常下課一樣自然，彷彿告訴著我，我們的到來和離開其實不需要那麼地沉重。只要我們找到在這裡的意義和價值，這個地方永遠伸出雙臂，歡迎我們回來。
