2010年，青海玉樹發生大地震，當地學校住家損失傷亡相當嚴重，當地學童沒有學校可以就學，只能在簡陋的帳棚內上課。再加上當地地處偏遠，學習資源與見識相對不足，學生就學機會渺小。有感於這個狀況，明愛基金會將青海這個服務機會介紹給政大國際志工社。從該年開始，我們便每年與青海當地校方聯繫，每年暑假到青海做服務。
如今，災後重建已大致完成，青海服務隊的服務方向轉至長期地點服務，希望能透過不同的教學體驗給予當地學童刺激，並希望都過長期陪伴達到永續關懷的目標。
2.活動內容
- 多元課程規劃
課程包括英文、閱讀、體育、藝術創作、世界與台灣文化、衛生教育、自然、急救包紮、環境保護與夢想工作坊等課程。透過簡單、活潑豐富的課程，幫助小朋友提升該科目的興趣與學習主動性。這次因應圖書館計畫的初步施行，加入了圖書館課程，以往因為圖書館缺乏管理，沒有開放給學童使用，這次整理好部分書籍後，藉由課堂時間帶每個班級到圖書館閱讀課外書籍。
- 教師工作坊
今年教師工作坊的主題為簡報工作坊，透過四堂連貫的課程，希望能帶著珍秦的教師們，從無到有，能做出一份屬於自己的簡報，無論是上課需要，亦或是工作需要，相信透過這樣的課程，都能讓教師們對軟件的使用更得心應手。
- 圖書館計畫
每年固定與台商合作募集及添購簡體書籍與藏文書籍，以增加學校圖書館藏書，本次整理圖書館計畫因應校方的需求，將圖書館分為教師閱讀書目以及學生閱讀書目。而編碼圖書則是依《中國圖書館分類法》將校園現有的舊書與今年募集到的新書分門別類上架，並完成編碼，將圖書編碼等資料輸入成電子檔，方便往後的數位借閱系統建立，以完善圖書館借閱功能。
- 地震演練
在玉樹大地震之前，藏族人幾乎沒有接觸過地震演習，也不知道地震來的時候該如何應變，因此透過地震教育課程，進行全校性的逃生演練，並由志工示範在教室遇到地震如何保護自己與群體疏散，讓學童和老師對於地震應變有共識，能夠提高遇到危險時的逃生機會。
3.心得反思
有人問起我，第一次來與第二次來的差別是什麼，最大的不同是心態上的改變，初次，是全新的環境與人事物，處處都很新鮮，感受不同的風俗民情，也從藏族人身上看到滿滿的感動，第二次，基於反覆的反思與檢討要如何讓下一次更好，就是第二次出隊的責任所在，即使這樣也不能忘記初衷。
再度踏進校園的那一刻，內心的激動無法用言語來形容，從沒想過我會再回來這裡，來校門口接我們的老師沒有變，校園依舊，孩子依然用著澄澈的雙眼看著我們這群陌生人，很懷念也很新鮮，高原反應沒有在我身上造成顯著影響，冷冽的空氣與熱情幫我們搬行李的孩子們，這一刻的美好永遠無法忘懷。
這次來到青海，和老師主任接觸的機會相較第一次更多了，學校部分的老師我都還認得，因為待的時間比第一次久，和幾位老師聊了很多關於學校制度以及藏族文化的議題，雖然他們身處在大山中，在這樣體制下，但心中仍懷有對民族與教育的遠大抱負，一名小學教師有如此精神，十足讓我佩服。
老師們也說這裡的孩子和城市裡的不一樣，特別的熱情也很單純，我想這也是讓我深深著迷的地方，常常被一群孩子包圍著進教室，上課時50雙炯炯有神的雙眼看著你，對我們的問題總是搶著回答，難能可貴的模樣，讓我格外珍惜這群孩子的天真，也享受著和他們在一起的每一刻時光。
大學四年中，很幸運兩次來到這壯闊的高原上，認識了一群熱情可愛的藏族人，他們不會因為物質上的缺乏而感到自卑，我眼中的他們是內心富足的國王，總是願意和我們分享他們最好的，毫不吝嗇的拿出最豐盛的食物與我們享用，感謝我們的相遇，不僅僅透過服務被服務這層關係，而是回歸最單純人與人之間的相處，留下在我們青海最珍貴的回憶。
