2010年，青海玉树发生大地震，当地学校住家损失伤亡相当严重，当地学童没有学校可以就学，只能在简陋的帐棚内上课。再加上当地地处偏远，学习资源与见识相对不足，学生就学机会渺小。有感于这个状况，明爱基金会将青海这个服务机会介绍给政大国际志工社。从该年开始，我们便每年与青海当地校方联系，每年暑假到青海做服务。
如今，灾后重建已大致完成，青海服务队的服务方向转至长期地点服务，希望能透过不同的教学体验给予当地学童刺激，并希望都过长期陪伴达到永续关怀的目标。
2.活动内容
- 多元课程规划
课程包括英文、阅读、体育、艺术创作、世界与台湾文化、卫生教育、自然、急救包紮、环境保护与梦想工作坊等课程。透过简单、活泼丰富的课程，帮助小朋友提升该科目的兴趣与学习主动性。这次因应图书馆计画的初步施行，加入了图书馆课程，以往因为图书馆缺乏管理，没有开放给学童使用，这次整理好部分书籍后，借由课堂时间带每个班级到图书馆阅读课外书籍。
- 教师工作坊
今年教师工作坊的主题为简报工作坊，透过四堂连贯的课程，希望能带着珍秦的教师们，从无到有，能做出一份属于自己的简报，无论是上课需要，亦或是工作需要，相信透过这样的课程，都能让教师们对软件的使用更得心应手。
- 图书馆计画
每年固定与台商合作募集及添购简体书籍与藏文书籍，以增加学校图书馆藏书，本次整理图书馆计画因应校方的需求，将图书馆分为教师阅读书目以及学生阅读书目。而编码图书则是依《中国图书馆分类法》将校园现有的旧书与今年募集到的新书分门别类上架，并完成编码，将图书编码等资料输入成电子档，方便往后的数码借阅系统建立，以完善图书馆借阅功能。
- 地震演练
在玉树大地震之前，藏族人几乎没有接触过地震演习，也不知道地震来的时候该如何应变，因此透过地震教育课程，进行全校性的逃生演练，并由志工示范在教室遇到地震如何保护自己与群体疏散，让学童和老师对于地震应变有共识，能够提高遇到危险时的逃生机会。
3.心得反思
有人问起我，第一次来与第二次来的差别是什么，最大的不同是心态上的改变，初次，是全新的环境与人事物，处处都很新鲜，感受不同的风俗民情，也从藏族人身上看到满满的感动，第二次，基于反复的反思与检讨要如何让下一次更好，就是第二次出队的责任所在，即使这样也不能忘记初衷。
再度踏进校园的那一刻，内心的激动无法用言语来形容，从没想过我会再回来这里，来校门口接我们的老师没有变，校园依旧，孩子依然用着澄澈的双眼看着我们这群陌生人，很怀念也很新鲜，高原反应没有在我身上造成显着影响，冷冽的空气与热情帮我们搬行李的孩子们，这一刻的美好永远无法忘怀。
这次来到青海，和老师主任接触的机会相较第一次更多了，学校部分的老师我都还认得，因为待的时间比第一次久，和几位老师聊了很多关于学校制度以及藏族文化的议题，虽然他们身处在大山中，在这样体制下，但心中仍怀有对民族与教育的远大抱负，一名小学教师有如此精神，十足让我佩服。
老师们也说这里的孩子和城市里的不一样，特别的热情也很单纯，我想这也是让我深深着迷的地方，常常被一群孩子包围着进教室，上课时50双炯炯有神的双眼看着你，对我们的问题总是抢着回答，难能可贵的模样，让我格外珍惜这群孩子的天真，也享受着和他们在一起的每一刻时光。
大学四年中，很幸运两次来到这壮阔的高原上，认识了一群热情可爱的藏族人，他们不会因为物质上的缺乏而感到自卑，我眼中的他们是内心富足的国王，总是愿意和我们分享他们最好的，毫不吝啬的拿出最丰盛的食物与我们享用，感谢我们的相遇，不仅仅透过服务被服务这层关系，而是回归最单纯人与人之间的相处，留下在我们青海最珍贵的回忆。
